日语的学习内容有很多，有些同学可能在单词上就会被难倒，但是想要运用好日语仅仅记忆单词是肯定不够的。对于单词记忆困难的同学可以先来看看日语的语法内容。大连日语培训机构这次给同学们带来关于日语语法的内容，可能态的学习。

日语在表示主语有某种能力，有条件进行某种行为时，有以下几种方式：

1.直接用「できる」。

「私は日本語ができます。」“我会日语。”

「李さんは料理ができます。」“小李会做菜。”

这里主语用「は」表示，会的内容用「が」表示。

2.用「ことができる」。

「私は日本語を話すことができます。」

「李さんは料理を作ることができます。」

这里「日本語を話す」和「料理を作る」是能做的具体内容，用简体，是「こと」的定语，「話す」和「作る」是连体形。与上面不同的是具体内容的宾语用「を」，而不用「が」。

用这个方式可以把事情说得更具体一些，

如：

「日本語を話すことができます。」“能会日语。”

「日本語を書くことができません。」“不会写日语”

把这两句合在一起，用对比的形式表示，则为：

「日本語は話すことはできますが、書くことはできません。」

“日语会说但不会写。”

这里因为采用了对比方式，所以「日本語」作为主题提出，以「は」表示；「こと」后面的「が」以「は」表示。

3.可能态

① 形式为：五段动词未然形+れる

一段动词未然形+られる

句型为：——は——が可能态动词。

「私は刺し身が食べられます。」“我能吃生鱼片。”

「明日は8時に来られます。」 “明天8点钟能来。”

五段动词的情况下，动词发生音变：

a.「読む」的未然形「よま」＋「れる」变成「読まれる」。

b.其中「ま」和「れ」约音变成「め」。

c.于是「読まれる」变成「読める」

d.因此，在五段动词中动词变成可能态，不必要通过复杂的变化，可以直接把词尾的う段假名变成该行的え段假名，再加「る」就可以了。

如：

「書く」的可能动词是「書ける」；

「遊ぶ」的可能动词是「遊べる」；

「走る」的可能动词是「走れる」等等。

「私は日本語の新聞が読めます。」“我能读日语报纸。”

「日曜日は休みだから、町へ行けます。」“星期日休息，所以能上街。”

这里说明一下什么是约音：用第一个假名的辅音和第二个假名的元音结合成新的假名。如：「ま」的发音是“ma”，其辅音是“m”，「れ」的发音是“re”，其元音是“e”，把“m”和“e”结合在一起，就成为“me”即「め」。关于约音的概念，不只限于可能动词，其他内容上提到的约音，都可以用此办法处理。

②サ变动词的可能态本来应该是「する」的未然形「し」加「られる」而构成。这时「し」和「ら」约音变成「さ」。因此，サ变动词的可能态应该是词干加「される」。但实际上基本不用这个形式，而用词干加「できる」的形式。如：「勉強できる」、「説明できる」等。

「図書館は静かだから良く勉強できます。」

“图书馆很安静，能好好学习。”

「私はまだ日本語で論文が発表できません。」

“我还不能用日语发表论文。”

日语的学习需要同学们的坚持与累积，想要掌握好一门外语过程是漫长艰辛的。大连日语培训机构佳禾外语在同学们日语学习的道路上引导同学们的学习，名师面对面授课，同学们的课程内容学习有保障，课堂上与讲师互动使日语学习实际起来。